치료교육

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01
언어치료
       
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언어적인 문제를 보이는 아동에게 적절한 언어 모델을 제시하여
자신의 연령에 맞는 의사소통 기능을 향상시키고, 타인과 원활히 소통할 수 있도록 도움을 줍니다. 
       
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· 조음(발음)에 문제를 보이는 아동

· 또래에 비해 전반적으로 언어발달이 늦은 아동

· 유창성 장애(말더듬 및 말이 매우 빠름)

· 상황에 맞는 언어를 구사하는데 어려움이 있는 아동

· 단순히 언어 이해와 표현만 또래보다 늦은 아동

· 또래와의 상호작용에 어려움이 있거나 산만한 아동

· 지적 기능의 제한으로 인한 언어발달 지체

· 기타 정서, 행동, 사회성의 문제로 인한 언어발달장애

       
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02
미술치료
       
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미술을 매개체로 마음의 어려움을 겪고 있는 아동과 성인을 대상으로 하여
다양한 미술창작활동을 통해 불안감 해소 및 정서적 안정감 획득,
미술작업 완성을 통한 자기표현 및 자아성장 촉진, 심리적 안정 및 감정 발산, 자기 통제력과
대인관계 기술을 향상 하며, 정서발달, 인지발달, 시지각 능력의 향상과 또래 관계기술 향상으로
긍정적 자아개념 형성 및 자아 성장의 결과를 얻을 수 있는 심리치료입니다.
       
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· 발달장애(자폐증, 전반적발달장애 등)을 가진 경우

· 소근육 발달이 미숙한 아동

· 대인관계 어려움(위축, 대인기피 등)을 가진 경우

· 불면증, 우울증, 분리불안, 반응성애착장애 등 의욕이 없는 경우 

· 외상경험(성학대 무시, 폭력, 부모 이혼, 가까운 사람의 죽음 등)으로 어려움이 있는 경우 

· 주의가 산만하고 집중을 못하는 경우

· 공상이 많은 경우 

· 틱장애, 야뇨증, 유분증, 공포증으로 어려움이 있는 경우 

· 기타 정서, 행동, 사회성의 문제로 인한 언어발달장애

       
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03
음악치료
       
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음악치료는 음악치료자가 치료적인 상황에서 체계적으로 내담자에게 음악을 듣게 하거나
적절한 연주 행동을 하게 함으로써 개인의 신체적, 심리적, 정서적 통합과 바람직한 행동 변화를
가져오게 하는 등의 치료적 효과를 보게 하는 특수한 심리 치료법이다.
       
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· 주의력 결핍, 과잉행동장애(ADHD)등의 보이는 경우

· 사회성과 정서적 행동 표현이 미숙한 경우 

· 표현력과 창의력의 향상이 필요한 경우

· 만성장애, 질병, 학대, 스트레스 등의 정서행동상의 어려움을 보이는 경우

· 집중력 향상이 필요한 경우

· 자기인식 및 타인 인식의 발달이 필요한 경우

· 산만하거나 과잉 행동하는 경우

· 자존감이 낮거나 소극적인 경우

       
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04
감각통합치료
       
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감각통합치료는 학습하기 등 커다란 과제의 직접적인 수행이 아니라
그에 필요한 여러 감각(시각, 청각, 촉각, 미각, 전정감각, 고유 수용성 감각 등)들을 느끼고
통합해나갈 수 있도록 해주는 치료이다.
       
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· 움직임이 많고 산만한 아동
· 움직임이 둔하고 민첩하지 못한 아동

· 읽기, 쓰기, 수학 같은 학습이 어려운 경우

· 여러 자극을 긍정적으로 받아들이기 어려워하는 경우

· 음식을 거부하거나 까다로운 아동

· 뒤집기, 네발기가, 서기, 걷기 등 대동작 발달이 늦은 아동

· 종이접기, 색칠하기 등 미세한 운동이 늦는 아동

· 일상생황에서 자주 기대거나 지속적인 자세유지가 어려운 아동

· 손과 발 / 눈과 손의 협응 운동이 어려운 아동

· 피부 접촉, 움직임, 빛, 소리와 같은 주변 환경에 과민 또는 과소 반응을 보이는 아동

· 사회성 기술 부족으로 인해 또래들과의 상호작용이 어려워 집단 활동이 어려운 아동

· 전반적으로 발달지연이 있는 아동

· 뇌손상으로 인한 경직, 강직 형 움직임이 있는 아동 등

       
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05
인지/학습치료
       
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사고(thinking)과 학습(leanning)에 관련된 다양한 지적 활동을 인지라고 합니다. 
인지능력에 어려움이 있는 경우, 환경 속에서
사물을 인식하고 분류하고 비교하는 개념을 습득하는데 어려움이 있으며,
보고 들은 것들을 회상하거나 기억하는 것과 같은 기억 문제에도 어려움을 겪기도 합니다.
또한 의사소통 기술을 습득하거나 언어를 습득하고 사용하고 이해하는 것을 방해하는 요소가 되므로
개념을 형성하거나 판단하고, 여러 가지 사건을 통해 생각하기
및 문제해결 등과 같은 인지적 영역에서 어려움을 겪게 됩니다.
아동의 행동이 잘 변화될 수 있도록 부모 상담을 통해 주위환경을 조정하여
가정이나 사회에서의 일상생활을 아이의 상황과 발달에 맞게 재조정 합니다. 
이런 과정을 통해 아동은 자신감을 갖고 주위환경에 보다 잘 대처해 나갈 수 있는 적응력을 갖게 되어
가정과 사회에서 잘 적응해 나갈 수 있게 됩니다. 

인지기능은 지식과 인지, 개념발달, 사고의 구조화, 기억하기, 문제해결하기,
명명하기와 이름붙이기, 인과관계의 이해, 추론하기, 규칙을 알고 일반화하기,
판단하고 평가하기 등을 필요로 합니다.
인지능력은 영아기에서 유아기에 이르는 초기 발달과정에서 많이 발달하기 때문에
조기에 시작하는 것이 매우 중요합니다.
학령전기의 유아에게는 기본적인 인지적 기술과 개념을 습득시킴으로
적응력 및 의사소통기술과 학습활동에 자신감을 가지게 되어 교육현장에서 학교 학습이 가능하게 하여,
적응력을 높일 수 있게 됩니다. 
       
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학령전기인지치료

프로그램

인지발달활동(모방, 개념(언어/), 공간, 분류, 순차 등

주의집중력, 시지각 훈련, 소근육 훈련, 기억력 증진, 문제해결력 증진을 위한 치료

학령기 학습치료

프로그램

학령기 학습치료프로그램, 언어(읽기/쓰기/독해 등), (셈하기/학년 수학습), 

학습유형(동기화, 계획, 문제해결방안 등)

       
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· 전반적 발달의 지연으로 인지적 결함을 보이는 아동

· 선천적 장애(지적, 자폐, 뇌손상)로 인지적 결함이 있는 아동

· 지능은 정상이나 학습 장애로 특정학습(읽기/쓰기/수)에 어려움을 가진 아동

· 학습이 부진한 아동

· 수나 글자를 듣고 거꾸로 말하거나 기억하는 데 어려움이 있는 아동

· 변별(청각/시각)어려움이 있는 아동

       
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06
심리운동치료
       
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지각, 경험, 인식, 행동의 기능적 통합으로 이루어진 인간행동의 심리적, 운동적 관계를 뜻하는
심리운동(psychomotorik)은 신체적 움직임을 통한 교육방법인 심리운동교육과 움직임을 매개로
치료로 인간이 자기 자신과 자신의 물적인 환경과 사회적인 환경에 대해 깊이 생각하고
거기에 상응하여 행동하는 능력을 돕는 전인적인 발달에 중심목표를 두고 있다.
       
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· 발달상의 장애를 보여 조기중재가 필요한 아동

· 신체기능, 감각운동 기능이나 발달지연을 보이는 아동

· 자폐성 아동 등 정서적 강박 해소와 이완이 필요한 아동

· 무기력을 호소하며, 자발성 지원이 필요한 아동

· 활발한 움직임과 분출을 요구하는 아동과 청소년들

       
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작업치료
       
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일상생활의 활동들을 치료적 목적으로 사용하는 것으로 손상이나 질병, 질환, 장해로 인한 장애,
사회 활동의 제한, 사회 참여의 위축 때문에 일상적인 역할을 수행하기 어려운 환자를 훈련한다.
다양한 상황 속에서 육체적, 인지적, 심리사회적 문제를 다루며,
가정과 학교, 직장, 지역 사회 등의 환경과 역할에 참여하도록 돕는다.
       
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· 일상생활 동작 훈련이 필요한 분

· 발달지연을 보이는 아동

· 전체운동, 미세운동, 시각-운동이나 시지각 기술 등에서 발달이 지연된 아동

· 감각자극에 대해 지나치게 예민하거나 둔감하여 감각조절이 어려운 경우

· 운동 계획과 실행에 있어서 감각처리가 어려운 경우

· 선천적 혹은 후천적 뇌손상을 받은 아동(뇌성마비, 수두증, 뇌종양, 교통사고 등)

· 감각 및 신경 손상을 입은 아동(시각, 청각장애, 척수손상 등)

· 정신사회적 발달이 지연된 경우(전반적 발달장애, 행동장애 등)